摘  要

夹缝中的学问也是真学问

——钱冠连教授访谈录

霍永寿 ① 钱冠连 ②

① 广东外语外贸大学 英语语言文化学院；

② 广东外语外贸大学 外国语言学及应用语言学研究中心

摘要：面对西学和中学夹缝的挤压，外语学者要夹缝求生，就必须要做到：①做好并做强汉语、外语两翼；②重视向西方学习，但要立足于自己的理论创造；③敢于提出自己的研究问题，走自己的路；④重视基于母语语料的理论研究，敢于怀疑国外理论，勇于创立本土理论。

关键词：夹缝；母语翼；外语翼；以我为主的理论创新

外语教学中的评价与品德教育

张德禄

同济大学 外国语学院

摘要：根据外语专业教学程序中都应具有评价这一环节和阶段，以及评价是进行品德教育的主要环节和手段的特点，本文尝试用外语专业教育中的评价来进行品德教育，并发展了一个评价型品德教育教学模式。本文主要运用Martin & White（2005）的评价理论作为理论框架，以中华民族的优秀文化传统和社会主义核心价值观为标准，借鉴联合国教科文组织的教—学循环圈和新伦敦小组发展的多元读写能力教学模式，根据品德教育与外语专业教育融合的特点，设计出了一个评价型品德教育教学模式，并且为每个阶段设定了评价的方式和内容。希望本研究能够对发展在专业教学中融入品德教育的教学模式有一定启示。

关键词：评价；品德教育；评价理论；评价标准；教学模式

语用身份论指导下的词汇语用学研究

陈新仁

南京大学 外国语学院

摘要：词汇语用学自20世纪90年代诞生以来就得到了长足的发展。纵观相关文献，可以发现词汇语用学现有研究主要采纳关联理论、语言顺应论和语言模因论作为理论指导。本研究旨在为词汇语用学研究引入全新的理论工具，即语用身份理论，在扼要分析这一理论视角的必要性基础上尝试勾勒出新理论指导下词汇语用学的研究路径。最后，实例分析表明，从语用身份视角开展词汇研究，有助于揭示词汇选择的人际修辞功能，从而有助于进一步推动词汇—语用界面研究的深入发展。

关键词：词汇语用学；语用身份论；界面研究

基于古英语语料的使役构式演化研究

杨延宁

华东师范大学 外国语学院

摘要：不可推知的构式义从何而来的问题，在构式研究中一直悬而未决。本研究从构式演化的角度对该问题进行探讨。为控制研究范围，本研究选择古英语中的使役构式作为研究对象，具体分析聚焦在最为常见的由have引导的使役构式。已有构式演化研究中的突出问题是缺乏合适的分析框架，难以有效开展形式与意义互动的全面分析。为解决这一问题，本研究改变以往研究倚重语法化理论的思路，以语法隐喻理论为基础搭建分析框架，从语义和语法层同时入手，分析并解释古英语中使役构式的演变路径。以此为基础，本研究尝试提出构式义产生的基本模式，为未来研究提供理论基础。本研究表明，构式义源自于人类扩充语义潜势的根本需求，而语义和语法层两套演变机制的互动导致构式义的不可推知。

关键词：构式演化；语法隐喻；古英语

外语学习者母语 “隐性概念迁移” 的ERPs研究

姜 孟 鲍湘林 田莉莉

四川外国语大学 语言脑科学研究中心

摘要：国内外的学者多关注语言产出中的概念迁移，而对语言理解中的概念迁移比较忽视。本研究从语言概念能力观出发，采用ERPs手段对外语学习者外语句子理解中的隐性概念迁移进行探讨，共开展了两个实验。结果表明，外语学习者一般直接依赖外语概念能力来应对外语句子理解任务，不发生母语隐性概念迁移；但倘若事先诱导其处于母语加工状态，则母语概念能力会介入外语句子的理解，发生母语隐性概念迁移，具体时间窗为600～1800ms与1800～3500ms。

关键词：外语句子理解；隐性概念迁移；语言概念能力假设；ERPs实验

从福多思想语假说到概念思维的纯意义

——概念及命题假说

黎 明 ①②刘利民①

① 四川大学 外国语学院

② 西南交通大学 外国语学院

摘要：本文基于福多思想语假说及相关研究，提出了概念思维心理操作的纯意义—概念及命题假说。概念思维的心理操作过程可能如下：外部事物作用于感官，思维主体涌现出模糊的感受性意义。此为脱离语词概念的感受性纯意义操作。思维主体基于感受性意义的进一步心理操作形成概念和概念关系即命题的心理表征。概念和命题的心理表征以共时的、聚合的、网络的形式，而非线性语句的形式存在。思维主体用自然语词去固定概念心理表征的核心信息，淘汰其它相关信息，形成精确的概念。思想固化成概念和命题表达出来，就是概念思维的言语表达。概念是意义的载体，概念由概念元生成。无穷的概念和概念元都是思维主体后天习得的。概念思维的基本单位是概念的心理表征。概念思维具有个体特异性，不能完全避开意识和意向性。可见，概念思维的媒介既不是福多式思想语也不是自然语言。

关键词：福多思想语假说；概念思维；纯意义—概念及命题假说