四川外国语大学2019-2020学年教学质量报告

一、本科教育基本情况  

（一）人才培养目标及服务面向  

学校全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，认真落实立德树人根本任务。紧密结合国家“一带一路”建设、“中国文化走出去”战略新需求，围绕习近平总书记对重庆提出的“两点”定位、“两地”“两高”目标、“四个扎实”“三个作用”要求，立足重庆，服务全国，面向世界，以“双一流”建设为引领，以全日制本科和硕士、博士研究生教育为主，努力发展留学生教育，积极办好继续教育和社会所需非学历教育。培养强外语、厚人文，具有中国情怀、国际视野、交流才能，善合作、能创新的外语专业人才和高素质复合型、应用型国际化人才，促进学校向高水平应用研究型外国语大学发展。  

（二）本科专业设置情况  

学校现有47个本科专业，外语类专业24个（22个语种）、非外语类专业23个。涵盖文学、经济学、管理学、法学、教育学和艺术学6个学科门类，其中文学类专业31个、管理学类专业6个、法学类专业5个、经济学类专业2个、艺术学类专业2个、教育学类专业2个(表1)。2019—2020学年度内，全校开设课程总计1499门，开课5525门次，其中专业必修课2441门次，专业选修课1254门次。  

表1  本科专业设置情况一览表

学校依托外语资源，以一流本科专业“双万计划”为指引，继续加强特色优势专业建设。根据重庆区域经济发展特点对分类人才的需求，加大开展分类人才培养模式的探索力度，充分保障人才培养目标的达成。截至目前，学校在“质量工程”项目中，建成国家级特色专业建设点4个、重庆市特色专业建设点8个、人才培养模式创新实验区5个；在“本科教学工程”项目中，建成国家级专业综合改革试点1个、重庆市专业综合改革试点2个；在重庆市“三特行动计划”项目中，建成特色专业12个、特色学科专业群3个；在一流本科专业“双万计划”项目中，获批国家级一流专业建设点6个，省级一流专业建设点9个，省级一流专业立项建设项目9个；有重庆市第二批应用转型专业试点项目6个（表2）。

表2特色优势专业建设成果一览表

（三）学生规模及人才培养结构

截至2019年9月，学校有全日制在校生15650人，折合在校生数为17132.90，其中本科生13355人、硕士研究生2037人、博士研究生83人、留学生58人（不含非学历教育），本科生数占全日制在校生总数的比例为85.34%（表3）。

表3  学生规模及人才培养结构

（四）本科生源质量  

优质生源（一本线上生源）人数逐年增加。2010年招生批次提档升级以来，学校优质生源学生人数、占比均实现了十年连涨。近五年，优质生源从2434名上升至2976名，优质生源占一本招生计划数比例增加18.59%，呈现出逐年上涨的趋势（表4）。  

表4  近五年优质生源统计表

优质生源省份多，招生范围广。招收提前批24省份（北京、上海、天津、西藏和内蒙古未在本科提前批次招生）的调档线均超过当地重点线（表5）。其中，19个省份文科招生分数超过重点线20分，23个省份理科超重点线。14个本科一批招生省份中，所有省份调档线均超过当地重点线20分；22个本科二批招生省份（江苏、河南、云南、青海、山西、黑龙江和西藏未在本科二批招生）中，19个省份（吉林、上海、内蒙古除外）文科调档线超过当地重点线，19个省份（重庆、吉林、湖北除外）理科调档线超过当地重点线。

表5  2016—2020年优质生源省份统计表

注：2020年，辽宁、广东、上海、北京、山东、海南、天津、浙江、河北和福建等省份合并一二本批次为普通本科批，视当地特殊类型投档线为一本线

第一志愿录取率高，专业志愿满足率高。2020年，学校第一志愿录取率为99.39%；专业第一志愿录取2181人，占比66.09%，较2019年上涨了1.3个百分点；满足专业志愿录取3049人，占比92.39%。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍数量及结构  

1.师资队伍建设新举措  

第一，加强高层次人才及非通用语紧缺人才的引进  

2019年，出台《非通用语紧缺人才引进待遇补充细则》，提高人才引进待遇10~25万元，为非通用语紧缺人才及国别区域人才的引进提供了有力的政策保障。2020年，学校引进高层次人才及非通紧缺人才共计26人。

第二，加强人才梯队和科研创新团队的建设

2020年，学校依据《关于开展“重庆市高校国际化人文特色建设项目（非通用语）”教学和科研团队申报工作的通知》《科研创新团队培育计划实施办法（试行）》和《校级人才支持计划实施办法》等人才团队建设文件精神，对非通用语人才团队、科研创新团队和校级嘉陵系列人才进行中期考核，确保人才团队建设取得成效。

   第三，加强博士后流动站的建设

  2019年，学校获批外国语言文学博士后科研流动站，实现了人才培养层次的新突破和新飞跃。2020年，出台《博士后管理工作实施办法（试行）》，进一步明确师资博士后的待遇和服务内容，为博士后的规范管理、科研流动站的建设提供政策保障，也为高层次创新人才队伍建设、师资队伍结构的优化拓宽了渠道。目前，已经招收1名博士后进站研究人员。  

   第四，完善职称分类评价机制，实现职称自主评审顺利过渡

   以自主职称评审为契机，进一步优化职称评审制度。2020年，出台《专业技术职务任职资格申报评审管理办法》《专业技术职务任职资格申报评审细则》《辅导员系列专业技术职务任职资格申报评审细则》《特殊人才与留学回国人员专业技术职务任职资格评审实施细则》4个职称评审文件，在职称评审领域深化分类评价、科学评价、克服“唯论文、唯学历、唯奖项”倾向、推行代表作制度等评价改革。2019年，学校职称自主评审平稳过渡，新聘教授9人、副教授21人、讲师16人。同时，学校根据《外籍教师专业技术职务评审与聘用办法》，开展了外籍教师职称评审工作，4人获得相应专业技术资格。  

   第五，落实保障教师待遇

  2020年，出台《辅导员岗位绩效实施办法（试行）》及《思想政治理论课教师岗位绩效实施办法（试行）》，确保思想政治工作教师收入分配制度公平合理、科学规范，绩效考核激励机制科学有效；出台《教职工福利费管理办法》，进一步规范和加强了教职工福利工作，从政策上落实、保障教职工待遇、福利，进一步增强教职工的职业归属感。  

第六，加强师资培训力度，提升教师整体实力

   2019年，教师发展中心获批为独立的处级单位，目前，已有24个院系/部门相继成立教师发展分中心。2019¾2020学年，教师发展中心共组织培训教职工1911人次。其中，全英师资班培训269人次，语言、茶艺等兴趣班培训788人次，“语言学前沿探索：体认语言学理论与实践”系列讲座培训207人次，“信息时代的数据处理和分析¾EXCEL的高级应用”“让课堂更精彩¾PPT课件设计与制作”和“批判性思维与课堂教学改革”等系列课程，培训教师203人次，图书馆系列讲座培训87人次，线上各类培训参训教师357人次。  

   2019年9月以来，学校取得博士入学资格及海外访学资格的教师共计60人。其中海外博士21人、海外访学7人、国内博士32人。2020年，学校与韩国水原大学签署了校际联合培养博士项目协议，进一步拓展人才培养国际交流平台。截止目前，学校有出国经历的专任教师占比为58.99%。  

2.师资队伍构成

学校师资队伍结构合理，整体实力不断增强。现有专任教师874人，其中，博士298人，占比34.10%，硕博士占比合计93.6%；正高120人、副高289人，高级职称占比共计46.80%（表6）。教师教学科研水平逐步提升，132名教师获得省级及以上荣誉称号（表7），受到学界广泛认可和社会一致好评。  

表6  专任教师队伍结构

表7  2018—2020学年度教师获得省级及以上荣誉称号情况

3.生师比

本学年度，学校生师比为17.12，其中专任教师874人、外聘教师254人，折合学生数17132.90人，师资整体满足本科教学需求（分专业生师比见表8）。  

表8  分专业在校本科生与教师生师比

序号	专业名称	专任教师数	本科生数	外聘教师数	生师比
1	法学	10	302	6	23.23
2	审计学	9	252	4	22.91
3	财务管理	16	487	11	22.65
4	学前教育	6	202	6	22.44
5	物流管理	7	164	2	20.50
6	金融学	16	334	2	19.65
7	播音与主持艺术	8	186	3	19.58
8	国际经济与贸易	14	341	7	19.49
9	电子商务	7	128	0	18.29
10	教育学	15	304	4	17.88
11	朝鲜语	15	298	4	17.53
12	旅游管理	8	166	3	17.47
13	人力资源管理	8	132	0	16.50
14	广播电视编导	8	187	7	16.26
15	商务英语	94	1525	8	16.56
16	葡萄牙语	7	113	1	15.07
17	罗马尼亚语	1	15	0	15.00
18	乌克兰语	1	15	0	15.00
19	英语	172	2697	27	14.54
20	外交学	10	189	7	14.00
21	翻译	22	397	13	13.93
22	广播电视学	8	136	4	13.60
23	阿拉伯语	13	192	3	13.24
24	泰语	5	92	4	13.14
25	法语	30	435	7	12.99
26	西班牙语	24	323	2	12.92
27	日语	31	432	5	12.90